quarta-feira, 27 de agosto de 2014

A GERAÇÃO QUE NÃO SABE RECEBER UM NÃO




A proposta deste Blog é tratar sobre artigos e opiniões relacionadas ao tema altas habilidades/superdotação. Todavia, é importante declarar que, embora as suas especificidades, quando se trata de educar os filhos para a vida algumas orientações são generalizadas.
O artigo abaixo fala dessas dificuldades que os pais hoje enfrentam diante de uma geração cheia de argumentação e declarante dos seus direitos, mas, pouco ciente dos seus deveres e também extremamente imatura para enfrentar as contrariedades que a vida ás vezes oferece. 
Esperamos que o texto contribua para a reflexão de que oferecer "tudo" ao filho não é garantia de poupar-lhes sofrimento, muito pelo contrário.

Meu filho, você não merece nada
ELIANE BRUM
Jornalista, escritora e documentarista. Ganhou mais de 40 prêmios nacionais e internacionais de reportagem. É autora de Coluna Prestes – O Avesso da Lenda (Artes e Ofícios), A Vida Que Ninguém Vê(Arquipélago Editorial, Prêmio Jabuti 2007) e O Olho da Rua(Globo).
E-mail: elianebrum@uol.com.br 
Twitter: @brumelianebrum

Ao conviver com os bem mais jovens, com aqueles que se tornaram adultos há pouco e com aqueles que estão tateando para virar gente grande, percebo que estamos diante da geração mais preparada – e, ao mesmo tempo, da mais despreparada. Preparada do ponto de vista das habilidades, despreparada porque não sabe lidar com frustrações. Preparada porque é capaz de usar as ferramentas da tecnologia, despreparada porque despreza o esforço. Preparada porque conhece o mundo em viagens protegidas, despreparada porque desconhece a fragilidade da matéria da vida. E por tudo isso sofre, sofre muito, porque foi ensinada a acreditar que nasceu com o patrimônio da felicidade. E não foi ensinada a criar a partir da dor.

Há uma geração de classe média que estudou em bons colégios, é fluente em outras línguas, viajou para o exterior e teve acesso à cultura e à tecnologia. Uma geração que teve muito mais do que seus pais. Ao mesmo tempo, cresceu com a ilusão de que a vida é fácil. Ou que já nascem prontos – bastaria apenas que o mundo reconhecesse a sua genialidade.

Tenho me deparado com jovens que esperam ter no mercado de trabalho uma continuação de suas casas – onde o chefe seria um pai ou uma mãe complacente, que tudo concede. Foram ensinados a pensar que merecem, seja lá o que for que queiram. E quando isso não acontece – porque obviamente não acontece – sentem-se traídos, revoltam-se com a “injustiça” e boa parte se emburra e desiste.

Como esses estreantes na vida adulta foram crianças e adolescentes que ganharam tudo, sem ter de lutar por quase nada de relevante, desconhecem que a vida é construção – e para conquistar um espaço no mundo é preciso ralar muito. Com ética e honestidade – e não a cotoveladas ou aos gritos. Como seus pais não conseguiram dizer, é o mundo que anuncia a eles uma nova não lá muito animadora: viver é para os insistentes.

Por que boa parte dessa nova geração é assim? Penso que este é um questionamento importante para quem está educando uma criança ou um adolescente hoje. Nossa época tem sido marcada pela ilusão de que a felicidade é uma espécie de direito. E tenho testemunhado a angústia de muitos pais para garantir que os filhos sejam “felizes”. Pais que fazem malabarismos para dar tudo aos filhos e protegê-los de todos os perrengues – sem esperar nenhuma responsabilização nem reciprocidade.


Fonte: http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI247981-15230,00.htm
Consultada em 27/08/2014 às 17:00

segunda-feira, 7 de julho de 2014

EVENTO SOBRE EDUCAÇÃO E INCLUSÃO SOCIAL

O NAAH/S-RN socializa com todos os professores e demais profissionais envolvidos com a educação inclusiva de pessoas com necessidades educacionais especiais, entre eles os educadores que atuam no atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotação, o evento abaixo, organizado pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, a fim de que todas os interessados possam participar.



Interessados em maiores informações podem dirigir-se aos seguintes endereços na Web:

Facebook

Blog


segunda-feira, 23 de junho de 2014

PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO E DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL DO ALUNO COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO.



A avaliação de um aluno com altas habilidades/superdotação não se prende unicamente aos dados sobre o nível do coeficiente de inteligência medidas no sujeito. Ao contrário, os testes de QI, como são conhecidos, é somente um instrumento em meio a uma vasta de possibilidades de informações sobre a pessoa que deve ser coletada com a contribuição, principalmente, do professor e da família. Renzulli, Guenther e outros pesquisadores concordam que o processo de avaliação desse aluno deve recorrer a informações coletadas junto a esses espaços onde ele se desenvolve e onde pode ser observada características relevantes do seu desenvolvimento.

A consulta à família é uma estratégia que permite ao avaliador coletar dados sobre o desenvolvimento geral do aluno desde a tenra idade. Assim, pelas informações dos pais ou familiares é possível conhecer se a criança desenvolveu-se mais cedo do que o esperado para a sua idade nos aspectos motores, no aspecto cognitivo, na oralidade e outros. Também é relevante perceber as impressões dos familiares a respeito de manifestações da criança com relação à curiosidade, ao vocabulário elevado, ao sua capacidade de interação social, etc.

O papel do professor na avaliação do aluno com ah/sd é de extrema importância considerando que a escola é o espaço ideal para observação da característica “habilidade acima da média” pois nesse local o aluno pode ser comparado com os seus pares. Além disso, as atividades proporcionadas pelo professor é também relevante para detectar a “criatividade” do aluno e o “envolvimento com a tarefa” nas áreas de seu interesse.

" De acordo com Bronfenbrenner, 1999; Chagas, Aspesi & Fleith, 2005, o processo de identificação do aluno com altas habilidades/superdotação deve envolver uma avaliação abrangente e multidimensional, que englobe variados instrumentos e diversas fontes de informação". (ARAÚJO et al. 2014).

Considera-se, portanto, que a avaliação da pessoa com altas habilidades/superdotação é um processo que envolve todos os meios onde esta se relaciona e interage. Os dados oferecidos pela escola e pela família são imprescindíveis nesse processo.


Observação:
Texto apresentado como atividade no Curso: Atendimento Educacional Especializado em Altas Habilidades/Superdotação; Instituição: Universidade Federal de Uberlândia; Módulo IV- Processo de Identificação e Diagnóstico Diferencial; Aluno: Ivana Maria de Lucena Siva ;Turma: I; Tutora: Joana Darc.

Referências:
ARAÚJO et al. 2014. Processo de Identificação do Aluno com Altas Habilidades /Superdotação.


quinta-feira, 12 de junho de 2014

REGISTRO DO 5º ENCONTRO DO CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO.


Caras professoras e professores,

Finalizamos o nosso curso Disseminando Saberes em Altas Habilidades/Superdotação e esperamos realmente ter atendido às vossas expectativas com relação à construção dos conhecimentos sobre o tema estudado. 

Torcemos para que as informações, as metodologias utilizadas, a localização, os horários, o acolhimento, o nível dos colaboradores e as nossas trocas de experiências durante esses cinco encontros tenham correspondido aos anseios e necessidades de todo o grupo.

Agradecemos a relevante participação de todos os educadores que fizeram parte dessa jornada e temos a certeza de que serão disseminadores dos saberes construídos por nós. 

Expomos  aqui as principais imagens do dia 06 de junho de 2014,  registro do nosso último encontro do curso.

Atenciosamente,

Equipe do NAAH/S-RN
Profa. Esp. Ivana Lucena

Profa. Esp. Adriana Aguiar
Ulisses Neto relata sobre O uso das tecnologias na estimulação
 e no atendimento aos interesses e necessidades do filho superdotado.



Os cursistas e as equipes do NAAH/S-RN e da SUESP assistindo  ao
Relato de Experiencias do pai de um aluno superdotado com 4 anos de idade. Ulisses Neto 


Entrega do Certificado de Colaborador ao Pai e
agradecimentos a colaboradora Técnica da 13ª DIRED do município de Apodi-RN

Apresentação do tema:
 TECNOLOGIA ASSISTIVA NAS PRÁTICAS DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR.
Profº José Zen – SUESP/TA
 

Entregando o Certificado de Palestrante Colaborador do Naah/s - Rn ao professor José Zen
Lanche coletivo para a confraternização de Encerramento do Curso
 Disseminando Saberes sobre Altas Habilidades/Superdotação.

segunda-feira, 2 de junho de 2014

REGISTRO DO 4º ENCONTRO DO CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO.

A temática desse encontro apresentada pela professora Especialista Ivana Lucena, integrante da equipe do NAAH/S-RN, foi: 

PRÁTICAS EDUCACIONAIS DE ATENDIMENTO AO ALUNO COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: SALA COMUM E AEE.”

Estava prevista uma participação da Professora de Sala de Recursos Multifuncionais para compartilhar uma experiência de atendimento educacional especializado em altas habilidades/superdotação junto a um aluno. Um trabalho cooperativo que envolveu  a escola, a SRM, a professora Marlúcia Bezerra da Equipe de Itinerância da SUESP e o NAAH/S. Esta participação não foi possível por motivos de saúde da nossa colaboradora.

Esta temática veio atender a uma lacuna de material e de discussões a respeito da questão “O que fazer com o aluno depois de identificado os indícios de altas habilidades/superdotação?”. A maioria dos cursos e formações não se detêm a essa temática porque priorizam as informações sobre as características dos alunos com ah/sd para evitar que esses continuem desapercebidos nas escolas. O nosso esforço foi para que a prática pedagógica de atendimento aos alunos identificados fosse discutida e que os professores cursistas tivessem acesso às proposta elaboradas pelos pesquisadores da área.

Assim, discorremos sobre o MAEE (Modelo de Atendimento Educacional Especializado para os alunos com AH/SD); o Modelo da Tríade do Enriquecimento de Joseph Renzulli; Instrumentos de Identificação; Portifólio; Desenvolvimento de Projeto de Pesquisa; Grupos de Enriquecimento e aceleração.

Acreditamos estar contribuindo evidentemente com a prática de identificação e de atendimento às necessidades educacionais dos alunos com altas habilidades/superdotação e o aproveitamento dos seus potenciais no espaço escolar. A participação dos professores cursistas foi bastante relevante para enriquecer as construções dos conhecimentos.

IMAGENS DO ENCONTRO:

Tema:PRÁTICAS EDUCACIONAIS DE ATENDIMENTO AO ALUNO COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO:
 SALA COMUM E AEE.”

Apresentação da profa. Esp. Ivana Lucena
Entrega do Certificado de Colaboradora á Profa. Esp. Ivana Lucena


REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

¨  Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, Altas Habilidades / Superdotação, Encorajando Potenciais,Angela M. R. Virgolim, Brasília, 2007.

¨  Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades / Superdotação, Volume 1: Orientação a Professores,Organização: Denise de Souza Fleith, Brasília, 2007.

¨  Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades / Superdotação, Volume 2: Atividades de Estimulação de Alunos, Organização: Denise de Souza Fleith, Brasília, 2007.

¨  Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, A Construção de Práticas Educacionais para , Alunos com Altas Habilidades / Superdotação, Volume 3: O Aluno e a Família,Organização: Denise de Souza Fleith, Brasília, 2007.

 FREITAS, Soraia Napoleão Práticas Educacionais para alunos com Altas Habilidades/Superdotação. Universidade Federal de Uberlândia, 2014.



segunda-feira, 26 de maio de 2014

REGISTROS DO 3º ENCONTRO DO CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃOP

Neste terceiro encontro do Curso Disseminando Saberes sobre Altas Habilidades/Superdotação, promovido pelo NAAH/S-RN, que aconteceu na sexta-feira, dia 23 de maio de 2014, os temas propostos (ver quadro abaixo) suscitaram bastante questionamentos e socializações de experiências entre no grupo de professores cursistas. Acredita-se que as informações oferecidas contribuíram para a construção do conhecimento para identificação dos alunos com altas habilidades/superdotação na escola.



23/05/14
5º Tema - CARACTERIZAÇÃO BREVE DOS ASPECTOS EMOCIONAIS E SOCIAIS DA CRIANÇA COM ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO
Mda. Priscila Andrade
UFRN
02h
6º Tema - ESTRATÉGIAS DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
Profª Esp. Maria Inês Albano Lourenço
CEEP
02h
Palestra da Mda. Priscila Andrade
UFRN
Entrega do Certificado de Palestrante  à Colaboradora Mda. Priscila Andrade
UFRN


Palestra da Profª Esp. Maria Inês Albano Lourenço
CEEP
Entrega do Certificado de Palestrante à Colaboradora Profª Esp. Maria Inês Albano Lourenço
CEEP

quarta-feira, 21 de maio de 2014

MOMENTOS DO CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

Profª Esp. Ivana Maria de Lucena Silva
Profª Esp. Adriana Márcia A. Saraiva
 SUESP/NAAH/S

Profª Esp. Marlúcia Fernandes Bezerra 
SUESP/NAPI

Público -  Coordenadores Pedagógicos, Professores de SRM e sala de aula regular da Rede Estadual de Ensino e Professoras do Núcleo de Apoio Pedagógico Itinerante da SUESP.

Profª Mda. Grace D. da Fonseca e silva
NAPI/SUESP 

Profª Drª Susana Maria Cardoso de Lima
SUESP/UFRN

O curso promovido pelo NAAH/S do RN para os professores e coordenadores que trabalham nas escolas públicas estaduais na cidade de Natal, RN, concluiu as duas primeiras semanas com as apresentações
listadas no quadro abaixo:
DATA
ENCONTROS PEDAGÓGICOS
FORMADOR
HORA/AULA



09/05/14
1º Tema – NÚCLEO DE ATIVIDADES DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO – NAAH/S
Profª Esp. Ivana Maria de Lucena Silva
Profª Esp. Adriana Márcia A. Saraiva
 SUESP/NAAH/S
02h
2º Tema- ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: HISTÓRICO E POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
Profª Esp. Marlúcia Fernandes Bezerra 
SUESP/NAPI
02h


16/05/14
3º Tema – CONCEPÇÕES E MITOS SOBRE SUPERDOTAÇÃO/ EDUCAÇÃO DO ALUNO COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
Profª Mda. Grace D. da Fonseca e silva
NAPI
02h
4º Tema - O CÉREBRO E O DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA
Profª Drª Susana Maria Cardoso de Lima
SUESP/UFRN
02h