VOTOS DO NAAH/S RN

TRABALHO APRESENTADO NO CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E INCLUSÃO

Universidade Federal da Paraíba - UEPB -  - Campina Grande-PB - 1 a 3 de dezembro de 2014

NÚCLEO DE ATIVIDADES DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO DO RN: possibilitando a inclusão educacional e social

Ivana Maria Lucena Silva SUESP- NAAH/S - euivanalucena@gmail.com

Adriana Márcia Aguiar Saraiva- SUESP- NAAH/S - naahsrn@gmail.com

Grace Dantas da F. e Silva SUESP- ITINERÂNCIA - gracefonseca01@hotmail.com

RESUMO

O Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação do Rio Grande do Norte – NAAH/S-RN, diante do desafio de educar na diversidade e tencionando minimizar o desconhecimento e/ou despreparo evidenciado dos profissionais da educação para a identificação e o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos com altas habilidades/superdotação, desenvolve entre outras ações a formação de professores. O presente artigo detalha a realização do Curso, intitulado “Disseminando Saberes sobre Altas Habilidades/Superdotação”, com carga horária de 30 (trinta) h/aula. O mesmo foi realizado no primeiro semestre do ano vigente, destinado aos professores da Rede Estadual de Ensino, utilizando-se de palestras, exposições dialogadas e relatos de experiências. A organização pedagógica do Curso apoia-se em um referencial teórico com base no pensamento de autores como Renzulli (1978, 1986), Alencar e Fleith (2001, 2006), Perez (2002), que contemplam essa área de estudo, de modo a oportunizar aos participantes a construção de conhecimentos sobre as principais características desses alunos, estratégias de identificação e atendimento educacional especializado para os alunos com altas habilidades/superdotação. O curso oportunizou reflexões a respeito dos mitos e concepções sobre o tema; as principais características cognitivas e emocionas dos alunos com altas habilidades/superdotação; o cérebro e o desenvolvimento da inteligência e a importância de atividades estimuladoras para enriquecer e suplementar o currículo escolar desses alunos. Essa experiência de formação exitosa é parte de um conjunto de ações realizada pelo NAAH/S-RN, que se constitui como espaço de apoio às escolas para o atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotação no nosso estado.

Palavras-Chave: Formação. NAAH/S-RN. Altas Habilidades/Superdotação. 

CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO - SEGUNDA TURMA/2014.

         O Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação do Estado do Rio Grande do Norte, esta realizando o Curso Disseminando Saberes sobre Altas Habilidades/Superdotação para a segunda turma de 2014. Na próxima sexta-feira, 24 de outubro teremos o nosso terceiro encontro, seguindo o cronograma previsto.

O Curso segue o mesmo padrão da primeira turma e apresenta os seguintes critérios:

OBJETIVOS

•       Oferecer cursos de formação continuada para professores e profissionais da educação da Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Norte.

•       Proporcionar a equipe pedagógica e professores de AEE e sala de aula regular o conhecimento sobre a identificação das necessidades educacionais especiais dos alunos com altas habilidades/superdotação, para a identificação, o atendimento e o desenvolvimento desses alunos nas escolas públicas estaduais, possibilitando sua inclusão efetiva no ensino regular da educação básica.

FORMATO DO CURSO

•       CARGA HORÁRIA:

20h/Aula presencial

10h/Atividade extraclasse

•       METODOLOGIA:

Serão desenvolvidas apresentações teóricas dialogadas e/ ou oficinas pedagógicas distribuídas em 05 Encontros pedagógicos.

•       CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

Frequência de 80%, participação e relatório avaliativo

•       PUBLICO/VAGAS:

50 Professores/ profissionais da Educação da Rede Estadual de Ensino do RN.

As imagens de registros do curso encontram-se na página do Facebook do NAAH/S

Naahs Potiguar no álbum CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO - 2ª Turma/2014.

UMA REFLEXÃO SOBRE A BIOGRAFIA DE HANNAH ARENDT E UMA COMPARAÇÃO COM OS NOSSOS ALUNOS

“Quem habita este planeta não é o Homem, mas os homens. A pluralidade é a lei da Terra.” (HANNAH ARENDT)

Neste dia 14 de outubro de 2014, o Google na sua página de pesquisa apresenta uma homenagem a Hannah Arendt, filósofa política alemã de origem judaica, uma das mais influentes do século XX. Perseguida pelo regime de Adolf Hitler, ela construiu uma obra fundamental para a compreensão da política e da condição humana.

Dentre outras informações a respeito dessa filosofa política, chama-nos a atenção, nós que estudamos alunos com altas habilidades/superdotação, dois destaques  na sua biografia publicada pelo  jornalista Sergio Amaral Silva que a titula “pensadora da política e da liberdade”. Ele relata que “Tendo perdido o pai com sete anos incompletos, mostrou-se precoce ao tentar consolar sua mãe, Martha Arendt: "Pense - isso acontece com muitas mulheres", teria dito a menina, para espanto da viúva.”. Em seguida Sergio Amaral descreve sobre toda a estimulação que a mãe realizou com a filha, segundo ele, uma “educação marcadamente liberal”, orientanda com ideias da social-democaracia.

Observamos aqui um potencial evidenciado pela mãe e devidamente estimulado que resultou na formação de uma pessoa que se destacou universalmente com os seus pensamentos avançados a respeito de política e organização social.

Em seguida, na biografia apresentada por Sergio Amaral, ele relata um fato que é muito comum observarmos no acompanhamento dos casos com alunos com ah/sd ainda hoje. Segundo ele, aos dezessete anos Hannah Arendt “abandonou a escola por questões disciplinares”. Essa questão de dificuldades de adaptação ao modelo acadêmico e normativo das nossas escolas continua presente, apesar dos avanços que a educação demonstra.

Cabe aqui uma reflexão: Como o potencial de Hannah, evidenciado pela sua mãe e pertinentemente aproveitado, não teve o mesmo tratamento na escola?

Estamos o tempo inteiro perguntando isso quando nos deparamos por exemplo, com casos como o de uma aluno acompanhado pelo NAAH/S. Aos 20 anos de idade, com um histórico de muitas reprovações, sofrimentos com bullying e com posturas de exclusão por parte dos professores, ele é um leitor em potencial. De acordo com informações obtidas pela mãe, desde pequeno, incentivado por esta, lê gêneros literários diversos e hoje mantém uma biblioteca particular com mais de 70 títulos. Essa característica é totalmente desconhecida e, consequentemente, não é aproveitada pela escola.

Assim, o que a escola ignora, fatalmente não aproveita e não estimula. O que a escola ignora, obviamente não respeita e desconsidera como potencial A escola passa a cobrar e avaliar de formas alheias às características pessoais do aluno e condena-o a anos e anos de retenção e sofrimento no espaço escolar.

O que nos admira nesse aluno aqui mencionado é que, apesar de tudo, ele ainda mantém a vontade de estudar, de concluir os estudos. A sua postura soa para nós como se tratasse de “mais uma chance” que ele ainda estar dando para a escola se redimir com relação aos estragos que essa já provocou nele.

O nosso trabalho, dentro do Núcleo de Atividade de Altas Habilidades/Superdotação corresponde à contribuição para que a escola reavalie as suas estratégias de atendimento e avaliação do aluno, procurando valorizar os seus potenciais, compreendendo as suas limitações e contribuindo para a superação das suas dificuldades.

Quem sabe estejamos contribuindo também para que aconteçam histórias de sucesso como a de Hannah Arendt?

 A quem interessar, vale a pena ler o restante da Biografia da filosofa para comprovar o alcance do seu sucesso acadêmico e ver como a sua história torna-se exemplo para todos nós.

Ivana Lucena

Fontes:

https://www.google.com.br/search?site=webhp&q=Hannah+Arendt&oi=ddle&ct=hannah-arendts-108th-birthday-5114476927909888-hp&hl=pt-BR&biw=1366&bih=643&dpr=1

http://filosofia.uol.com.br/filosofia/ideologia-sabedoria/28/hannah-arendt-pensadora-da-politica-e-da-liberdade-a-210008-1.asp

http://www.frasesfamosas.com.br/frases-de/hannah-arendt/

http://www.hannaharendt.org.br/#!hannah-arendt/cm9z

 (Consultadas em 14/10/2014 às 10 horas AM)

CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

O Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação - NAAH/S-RN, está abrindo a segunda turma do Curso Disseminando Saberes sobre Altas Habilidades/Superdotação.

Trata-se de um curso aberto para os profissionais da educação que atendem aos alunos nas escolas regulares da rede pública estadual de ensino.  

O objetivo do curso é o de proporcionar a equipe pedagógica e professores que atuam nas escolas regulares o conhecimento para a identificação e o Atendimento Educacional Especializado dos alunos com altas habilidades/superdotação.

O curso se constitui em 05 encontros semanais, nas sextas-feiras, no horário vespertino, composto de uma carga horária presencial de 20 horas/aula presenciais e um trabalho de conclusão correspondente a 10 horas/aula, totalizando 30 horas/aula. Será realizado no espaço do auditório da Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcante, localizada em Rua Manacás, s/n Capim Macio Natal/RN, próximo ao Shopping Via Direta. 

A ficha de inscrição deve ser solicitada a equipe do NAAH/S através do E-mail abaixo:
E-mail: naahs@rn.gov.br

Equipe Técnica Pedagógica
Ivana Lucena
Adriana Aguiar
Contato: 3232-1455/1454

OBS.: Depois de preenchida, a ficha de inscrição deverá ser entregue na sala do NAAH/S até o dia 04 de outubro de 2014 no endereço informado no convite acima.

A GERAÇÃO QUE NÃO SABE RECEBER UM NÃO

A proposta deste Blog é tratar sobre artigos e opiniões relacionadas ao tema altas habilidades/superdotação. Todavia, é importante declarar que, embora as suas especificidades, quando se trata de educar os filhos para a vida algumas orientações são generalizadas.

O artigo abaixo fala dessas dificuldades que os pais hoje enfrentam diante de uma geração cheia de argumentação e declarante dos seus direitos, mas, pouco ciente dos seus deveres e também extremamente imatura para enfrentar as contrariedades que a vida ás vezes oferece. 

Esperamos que o texto contribua para a reflexão de que oferecer "tudo" ao filho não é garantia de poupar-lhes sofrimento, muito pelo contrário.

Meu filho, você não merece nada

ELIANE BRUM
Jornalista, escritora e documentarista. Ganhou mais de 40 prêmios nacionais e internacionais de reportagem. É autora de Coluna Prestes – O Avesso da Lenda (Artes e Ofícios), A Vida Que Ninguém Vê(Arquipélago Editorial, Prêmio Jabuti 2007) e O Olho da Rua(Globo).
E-mail: elianebrum@uol.com.br 
Twitter: @brumelianebrum

Ao conviver com os bem mais jovens, com aqueles que se tornaram adultos há pouco e com aqueles que estão tateando para virar gente grande, percebo que estamos diante da geração mais preparada – e, ao mesmo tempo, da mais despreparada. Preparada do ponto de vista das habilidades, despreparada porque não sabe lidar com frustrações. Preparada porque é capaz de usar as ferramentas da tecnologia, despreparada porque despreza o esforço. Preparada porque conhece o mundo em viagens protegidas, despreparada porque desconhece a fragilidade da matéria da vida. E por tudo isso sofre, sofre muito, porque foi ensinada a acreditar que nasceu com o patrimônio da felicidade. E não foi ensinada a criar a partir da dor.

Há uma geração de classe média que estudou em bons colégios, é fluente em outras línguas, viajou para o exterior e teve acesso à cultura e à tecnologia. Uma geração que teve muito mais do que seus pais. Ao mesmo tempo, cresceu com a ilusão de que a vida é fácil. Ou que já nascem prontos – bastaria apenas que o mundo reconhecesse a sua genialidade.

Tenho me deparado com jovens que esperam ter no mercado de trabalho uma continuação de suas casas – onde o chefe seria um pai ou uma mãe complacente, que tudo concede. Foram ensinados a pensar que merecem, seja lá o que for que queiram. E quando isso não acontece – porque obviamente não acontece – sentem-se traídos, revoltam-se com a “injustiça” e boa parte se emburra e desiste.

Como esses estreantes na vida adulta foram crianças e adolescentes que ganharam tudo, sem ter de lutar por quase nada de relevante, desconhecem que a vida é construção – e para conquistar um espaço no mundo é preciso ralar muito. Com ética e honestidade – e não a cotoveladas ou aos gritos. Como seus pais não conseguiram dizer, é o mundo que anuncia a eles uma nova não lá muito animadora: viver é para os insistentes.

Por que boa parte dessa nova geração é assim? Penso que este é um questionamento importante para quem está educando uma criança ou um adolescente hoje. Nossa época tem sido marcada pela ilusão de que a felicidade é uma espécie de direito. E tenho testemunhado a angústia de muitos pais para garantir que os filhos sejam “felizes”. Pais que fazem malabarismos para dar tudo aos filhos e protegê-los de todos os perrengues – sem esperar nenhuma responsabilização nem reciprocidade.

Fonte: http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI247981-15230,00.htm

Consultada em 27/08/2014 às 17:00

EVENTO SOBRE EDUCAÇÃO E INCLUSÃO SOCIAL

O NAAH/S-RN socializa com todos os professores e demais profissionais envolvidos com a educação inclusiva de pessoas com necessidades educacionais especiais, entre eles os educadores que atuam no atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotação, o evento abaixo, organizado pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, a fim de que todas os interessados possam participar.

Interessados em maiores informações podem dirigir-se aos seguintes endereços na Web:

Facebook

VI Seminário Nacional sobre Educação e Inclusão Social

Blog

http://programacontinuum.blogspot.com.br/2014/05/vi-seminario-nacional-sobre-educacao-e_14.html

PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO E DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL DO ALUNO COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO.

A avaliação de um aluno com altas habilidades/superdotação não se prende unicamente aos dados sobre o nível do coeficiente de inteligência medidas no sujeito. Ao contrário, os testes de QI, como são conhecidos, é somente um instrumento em meio a uma vasta de possibilidades de informações sobre a pessoa que deve ser coletada com a contribuição, principalmente, do professor e da família. Renzulli, Guenther e outros pesquisadores concordam que o processo de avaliação desse aluno deve recorrer a informações coletadas junto a esses espaços onde ele se desenvolve e onde pode ser observada características relevantes do seu desenvolvimento.

A consulta à família é uma estratégia que permite ao avaliador coletar dados sobre o desenvolvimento geral do aluno desde a tenra idade. Assim, pelas informações dos pais ou familiares é possível conhecer se a criança desenvolveu-se mais cedo do que o esperado para a sua idade nos aspectos motores, no aspecto cognitivo, na oralidade e outros. Também é relevante perceber as impressões dos familiares a respeito de manifestações da criança com relação à curiosidade, ao vocabulário elevado, ao sua capacidade de interação social, etc.

O papel do professor na avaliação do aluno com ah/sd é de extrema importância considerando que a escola é o espaço ideal para observação da característica “habilidade acima da média” pois nesse local o aluno pode ser comparado com os seus pares. Além disso, as atividades proporcionadas pelo professor é também relevante para detectar a “criatividade” do aluno e o “envolvimento com a tarefa” nas áreas de seu interesse.

" De acordo com Bronfenbrenner, 1999; Chagas, Aspesi & Fleith, 2005, o processo de identificação do aluno com altas habilidades/superdotação deve envolver uma avaliação abrangente e multidimensional, que englobe variados instrumentos e diversas fontes de informação". (ARAÚJO et al. 2014).

Considera-se, portanto, que a avaliação da pessoa com altas habilidades/superdotação é um processo que envolve todos os meios onde esta se relaciona e interage. Os dados oferecidos pela escola e pela família são imprescindíveis nesse processo.

Observação:

Texto apresentado como atividade no Curso: Atendimento Educacional Especializado em Altas Habilidades/Superdotação; Instituição: Universidade Federal de Uberlândia; Módulo IV- Processo de Identificação e Diagnóstico Diferencial; Aluno: Ivana Maria de Lucena Siva ;Turma: I; Tutora: Joana Darc.

Referências:

ARAÚJO et al. 2014. Processo de Identificação do Aluno com Altas Habilidades /Superdotação.

REGISTRO DO 5º ENCONTRO DO CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO.

Caras professoras e professores,

Finalizamos o nosso curso Disseminando Saberes em Altas Habilidades/Superdotação e esperamos realmente ter atendido às vossas expectativas com relação à construção dos conhecimentos sobre o tema estudado. 

Torcemos para que as informações, as metodologias utilizadas, a localização, os horários, o acolhimento, o nível dos colaboradores e as nossas trocas de experiências durante esses cinco encontros tenham correspondido aos anseios e necessidades de todo o grupo.

Agradecemos a relevante participação de todos os educadores que fizeram parte dessa jornada e temos a certeza de que serão disseminadores dos saberes construídos por nós. 

Expomos  aqui as principais imagens do dia 06 de junho de 2014,  registro do nosso último encontro do curso.

Atenciosamente,

Equipe do NAAH/S-RN
Profa. Esp. Ivana Lucena

Profa. Esp. Adriana Aguiar

Ulisses Neto relata sobre O uso das tecnologias na estimulação
 e no atendimento aos interesses e necessidades do filho superdotado.

Os cursistas e as equipes do NAAH/S-RN e da SUESP assistindo  ao
Relato de Experiencias do pai de um aluno superdotado com 4 anos de idade. Ulisses Neto 

Entrega do Certificado de Colaborador ao Pai e
agradecimentos a colaboradora Técnica da 13ª DIRED do município de Apodi-RN

Apresentação do tema:
 TECNOLOGIA ASSISTIVA NAS PRÁTICAS DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR.
Profº José Zen – SUESP/TA 

Entregando o Certificado de Palestrante Colaborador do Naah/s - Rn ao professor José Zen

Lanche coletivo para a confraternização de Encerramento do Curso
 Disseminando Saberes sobre Altas Habilidades/Superdotação.

REGISTRO DO 4º ENCONTRO DO CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO.

A temática desse encontro apresentada pela professora Especialista Ivana Lucena, integrante da equipe do NAAH/S-RN, foi: 

“PRÁTICAS EDUCACIONAIS DE ATENDIMENTO AO ALUNO COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: SALA COMUM E AEE.”

Estava prevista uma participação da Professora de Sala de Recursos Multifuncionais para compartilhar uma experiência de atendimento educacional especializado em altas habilidades/superdotação junto a um aluno. Um trabalho cooperativo que envolveu  a escola, a SRM, a professora Marlúcia Bezerra da Equipe de Itinerância da SUESP e o NAAH/S. Esta participação não foi possível por motivos de saúde da nossa colaboradora.

Esta temática veio atender a uma lacuna de material e de discussões a respeito da questão “O que fazer com o aluno depois de identificado os indícios de altas habilidades/superdotação?”. A maioria dos cursos e formações não se detêm a essa temática porque priorizam as informações sobre as características dos alunos com ah/sd para evitar que esses continuem desapercebidos nas escolas. O nosso esforço foi para que a prática pedagógica de atendimento aos alunos identificados fosse discutida e que os professores cursistas tivessem acesso às proposta elaboradas pelos pesquisadores da área.

Assim, discorremos sobre o MAEE (Modelo de Atendimento Educacional Especializado para os alunos com AH/SD); o Modelo da Tríade do Enriquecimento de Joseph Renzulli; Instrumentos de Identificação; Portifólio; Desenvolvimento de Projeto de Pesquisa; Grupos de Enriquecimento e aceleração.

Acreditamos estar contribuindo evidentemente com a prática de identificação e de atendimento às necessidades educacionais dos alunos com altas habilidades/superdotação e o aproveitamento dos seus potenciais no espaço escolar. A participação dos professores cursistas foi bastante relevante para enriquecer as construções dos conhecimentos.

IMAGENS DO ENCONTRO:

Tema: “PRÁTICAS EDUCACIONAIS DE ATENDIMENTO AO ALUNO COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO:
 SALA COMUM E AEE.”

Apresentação da profa. Esp. Ivana Lucena

Entrega do Certificado de Colaboradora á Profa. Esp. Ivana Lucena


REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

¨  Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, Altas Habilidades / Superdotação, Encorajando Potenciais,Angela M. R. Virgolim, Brasília, 2007.

¨  Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades / Superdotação, Volume 1: Orientação a Professores,Organização: Denise de Souza Fleith, Brasília, 2007.

¨  Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades / Superdotação, Volume 2: Atividades de Estimulação de Alunos, Organização: Denise de Souza Fleith, Brasília, 2007.

¨  Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, A Construção de Práticas Educacionais para , Alunos com Altas Habilidades / Superdotação, Volume 3: O Aluno e a Família,Organização: Denise de Souza Fleith, Brasília, 2007.

 FREITAS, Soraia Napoleão Práticas Educacionais para alunos com Altas Habilidades/Superdotação. Universidade Federal de Uberlândia, 2014.

REGISTROS DO 3º ENCONTRO DO CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃOP

Neste terceiro encontro do Curso Disseminando Saberes sobre Altas Habilidades/Superdotação, promovido pelo NAAH/S-RN, que aconteceu na sexta-feira, dia 23 de maio de 2014, os temas propostos (ver quadro abaixo) suscitaram bastante questionamentos e socializações de experiências entre no grupo de professores cursistas. Acredita-se que as informações oferecidas contribuíram para a construção do conhecimento para identificação dos alunos com altas habilidades/superdotação na escola.

23/05/14	5º Tema - CARACTERIZAÇÃO BREVE DOS ASPECTOS EMOCIONAIS E SOCIAIS DA CRIANÇA COM ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO	Mda. Priscila Andrade UFRN	02h
	6º Tema - ESTRATÉGIAS DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO	Profª Esp. Maria Inês Albano Lourenço CEEP	02h

Palestra da Mda. Priscila Andrade

UFRN

Entrega do Certificado de Palestrante  à Colaboradora Mda. Priscila Andrade

UFRN

Palestra da Profª Esp. Maria Inês Albano Lourenço

CEEP

Entrega do Certificado de Palestrante à Colaboradora Profª Esp. Maria Inês Albano Lourenço

CEEP

MOMENTOS DO CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

Profª Esp. Ivana Maria de Lucena Silva Profª Esp. Adriana Márcia A. Saraiva

 SUESP/NAAH/S

Profª Esp. Ivana Maria de Lucena Silva

Profª Esp. Adriana Márcia A. Saraiva

Profª Esp. Marlúcia Fernandes Bezerra

SUESP/NAPI

Profª Esp. Marlúcia Fernandes Bezerra 

Público -  Coordenadores Pedagógicos, Professores de SRM e sala de aula regular da Rede Estadual de Ensino e Professoras do Núcleo de Apoio Pedagógico Itinerante da SUESP.

Profª Mda. Grace D. da Fonseca e silva

NAPI/SUESP 

Profª Mda. Grace D. da Fonseca e silva

Profª Drª Susana Maria Cardoso de Lima

SUESP/UFRN

Profª Drª Susana Maria Cardoso de Lima

O curso promovido pelo NAAH/S do RN para os professores e coordenadores que trabalham nas escolas públicas estaduais na cidade de Natal, RN, concluiu as duas primeiras semanas com as apresentações
listadas no quadro abaixo:

DATA	ENCONTROS PEDAGÓGICOS	FORMADOR	HORA/AULA
09/05/14	1º Tema – NÚCLEO DE ATIVIDADES DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO – NAAH/S	Profª Esp. Ivana Maria de Lucena Silva Profª Esp. Adriana Márcia A. Saraiva  SUESP/NAAH/S	02h
	2º Tema- ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: HISTÓRICO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS	Profª Esp. Marlúcia Fernandes Bezerra  SUESP/NAPI	02h
16/05/14	3º Tema – CONCEPÇÕES E MITOS SOBRE SUPERDOTAÇÃO/ EDUCAÇÃO DO ALUNO COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO	Profª Mda. Grace D. da Fonseca e silva NAPI	02h
	4º Tema - O CÉREBRO E O DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA	Profª Drª Susana Maria Cardoso de Lima SUESP/UFRN	02h