O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
AO ALUNO COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
DÉBORA LIMA DE OLIVEIRA –
Escola
Estadual Ambulátório Padre João Maria - RN
IVANA
MARIA DE LUCENA SILVA – NAAH/S – RN
MARLÚCIA
FERNANDES BEZERRA – SUESP - RN
Nosso olhar está relacionado ao
Atendimento Educacional Especializado junto ao aluno com altas
habilidades/superdotação. O caso trata de uma criança de seis anos
de idade, aluno do primeiro ano do ensino fundamental em uma escola da rede
pública estadual de ensino. O mesmo foi encaminhado à Sala de Recursos
Multifuncionais - SRM pela Professora regente da sala de aula comum. A
justificativa para o encaminhamento ao AEE refere-se a problemas relacionados
ao comportamento, descrito pela professora como “desperto e inquieto” o que,
segundo ela acarretava prejuízos na execução das tarefas. Chegando à SRM a
professora deu inicio a observação exploratória do aluno que corresponde à
técnica de oferecer recursos diversos a fim de identificar interesses e as
relações estabelecidas entre o aluno e os objetos. Durante esse processo de
observação a professora identificou no aluno um interesse específico no campo
lógico matemático. A criança sozinha selecionou números e sinais e organizou
operações com parcelas simples de adição. Os indícios de altas
habilidades/superdotação surgiram ao serem oferecidos alguns desafios
matemáticos. Questionou-se sobre a mesma operação em ordem inversa, como
resposta ela imediatamente alterou a posição dos números, comprovando
pensamento de reversibilidade. Outras operações mais complexas utilizando
o material dourado também foram realizadas com desempenho superior a média das
demais crianças de sua faixa etária que, além disso, demonstrou-se curiosa,
questionadora e com grande facilidade de aprendizagem. Na fase seguinte
de avaliação realizou-se uma entrevista com o pai que revelou o desenvolvimento
de aprendizagem precoce do filho observado em várias situações na família. Tal
fato foi considerado um aspecto relevante para o nosso registro e o aluno
passou a ser atendido nessa SRM, no contra turno, por dois dias na semana e
acompanhado em outras situações dentro da escola, como processo do plano de
AEE. Para dar respaldo a esse atendimento do aluno considerando os
indícios de altas habilidades/superdotação, respaldados nas orientações de
documentos e diretrizes oficiais que definem como público alvo da educação
especial os alunos com altas habilidades/superdotação, aqueles que “[...]
demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou
combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.” (MEC,
2008), a professora da SRM solicitou a presença de uma técnica da Secretaria de
Estado da Educação do Rio Grande do Norte, habilitada nessa área que, juntamente
com uma representante do Núcleo de Professoras Itinerantes da Secretaria,
firmaram uma parceria de colaboração para atuarem no Plano de Atendimento
Educacional Especializado do aluno. Este atendimento conta também com
cooperadores na escola, com possíveis colaboradores externos, quando se fizerem
necessários e com a família.
Palavras Chaves: Atendimento
Educacional Especializado; Altas habilidades/superdotação; Colaboradores.
Eixo Temático: Atendimento Educacional Especializado
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