CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO - 2015 - III TURMA

CRONOGRAMA	FORMADOR	HORA/AULA	DATA
ENCONTROS
1º Tema – Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação – NAAH/S	Profª Esp. Adriana Márcia A. Saraiva  SUESP/NAAH/S	02h/aula	17/04/15
2º Tema- Concepções e Mitos sobre Superdotação/ Educação do Aluno com Altas Habilidades/Superdotação	Profª Esp. Ivana Maria de Lucena Silva	02h/aula	17/04/15
3º Tema – O Cérebro e o desenvolvimento da Inteligência	Profª. Esp. Ariadna Milena Bezerra Gonçalves SUESP/Itinerância	04h/aula	24/04/15
4º Tema - Altas Habilidades/Superdotação no contexto da educação inclusiva: Histórico e Políticas Educacionais	Profª Esp. Marlúcia Fernandes Bezerra SUESP/Itinerância	02h/aula	08/05/15
5º Tema – Caracterização breve dos aspectos emocionais e sociais da criança com Altas Habilidades/Superdotação	Mestranda Priscila Andrade Psicologia/UFRN	02h/aula	08/05/15
6º Tema - Características e indicadores do Aluno com Altas Habilidades/Superdotação	Profª Esp. Maria Inês Albano Lourenço CEEP	02h/aula	22/05/15
7º Tema – Como desenvolver o processo de identificação e avaliação do aluno com altas habilidades – aplicação de instrumentais	Profª Esp. Ivana Maria de Lucena Silva SUESP/NAAH/S Profª Esp. Adriana Márcia Aguiar Saraiva SUESP/NAAH/S	02h/aula	22/05/15
9º Tema- – Práticas Educacionais de Atendimento ao Aluno com Altas Habilidades/Superdotação: sala comum e AEE	Profª Esp. Ivana Maria de Lucena Silva- SUESP/NAAH/S	04h/aula	12/06/15

DINÂMICA DO BICHO

 DINÂMICA DO BICHO

Essa dinâmica foi apresentada para a III Turma do Curso DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO –– ano 2015.

Objetivo da dinâmica:

Provocar, no final, uma reflexão sobre a individualidade da construção do conhecimento.

Metodologia da dinâmica:

Inicia explicando ao grupo que durante a narrativa da história que irá apresentar cada pessoa fará o desenho da figura do bicho seguindo as características citadas.

No final, da história todos comparam entre si os seus desenhos e comentam espontaneamente sobre a experiência.

Em seguida, apresenta-se a reflexão final (sugerida no final do texto) e discute-se sobre ela.

Finalmente, apresenta-se a imagem do tal “bicho”, que , por incrível que pareça a todos trata-se somente de um elefante, descrito peculiarmente por alguém.

O BICHO

Amigo,

Nas minhas andanças afoito por descobrir florestas e conhecer novos espécimes de animais, deparei-me com um... E, tal assustadora foi essa experiência inusitada, que por muito tempo me questionei se tratava de um sonho.

Aliás, atrevo-me a dizer que cheguei a pensar que acabara de encontrar o tal “bicho-papão” de quem a minha mãe tanto falava quando eu era criança.

O bicho estava escondido atrás de umas árvores. Escondido não seria bem o termo, pois ele precisaria de um vagão de trem para ocultá-lo.

Vou descrevê-lo, confiando na sua habilidade de desenhar, para que eu possa guardar essa imagem no meu diário de bordo.

            O pescoço grosso como uma caldeira de ferver roupas, segurava a sua cabeça que parecia um bate-estaca, achatada no alto e projetada para frente como um ferro de engomar gigante.

Na cabeça se encontrava algo que me deu a impressão de serem duas asas enormes... Não eram pontudas, nem tinham penas.... Não... Eram mais parecidas com folhas de couve gigante, roídas nas abas. Elas se balançavam o tempo todo.

 Ele tinha dois olhos negros e brilhantes como bolas de gudes, mas cobertos com umas pálpebras que lhes dava um ar de tristeza, e ficam presos de um lado e do outro da cabeça.

 Além dos quatro pés ele tinha apenas um braço esticado para a frente do pescoço. O bicho apresentava uma habilidade manual incrível ao pegar as frutas caídas no chão e levava-las à boca para mastigar e engolir.

A boca, essa parecia um túnel escuro, não dava para ver os dentes lá dentro, mas, duas lanças se projetavam para fora e uma língua pontuda e rosada saia de vez em quando, deliciando-se com as frutas.

O corpo, enorme, parecia uma montanha rachada, com alguns pêlos ralos. Se eu fosse escolher uma forma geométrica para descrevê-lo eu utilizaria o círculo “deformado”... Como um balão muito inchado apoiado em quatro patas, que tinham que ser muito fortes para sustentá-lo.

Do seu enorme traseiro pendia uma calda lisa, desproporcional para o corpo, esticada e com uma espécie de pincel pendurado na ponta.

            Tenho a certeza de que o seu desenho será maravilhoso e útil. Obrigada.                                                   

           

REFLEXÃO: Embora recebendo informações idênticas, elas se refletem particular para o individuo receptor. Cada um processa de forma diferente, de acordo com as suas próprias experiências. Ainda que haja semelhança no entendimento da mensagem, a reprodução da mesma reflete a habilidade individual da pessoa que repassa. Cada pessoa é única em seus potenciais e dificuldades. Isso deve ser considerado, respeitado e valorizado.

*Texto de Ivana Lucena (adaptação de uma dinâmica de grupo)

O BICHO

VOTOS DO NAAH/S RN

TRABALHO APRESENTADO NO CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E INCLUSÃO

Universidade Federal da Paraíba - UEPB -  - Campina Grande-PB - 1 a 3 de dezembro de 2014

NÚCLEO DE ATIVIDADES DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO DO RN: possibilitando a inclusão educacional e social

Ivana Maria Lucena Silva SUESP- NAAH/S - euivanalucena@gmail.com

Adriana Márcia Aguiar Saraiva- SUESP- NAAH/S - naahsrn@gmail.com

Grace Dantas da F. e Silva SUESP- ITINERÂNCIA - gracefonseca01@hotmail.com

RESUMO

O Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação do Rio Grande do Norte – NAAH/S-RN, diante do desafio de educar na diversidade e tencionando minimizar o desconhecimento e/ou despreparo evidenciado dos profissionais da educação para a identificação e o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos com altas habilidades/superdotação, desenvolve entre outras ações a formação de professores. O presente artigo detalha a realização do Curso, intitulado “Disseminando Saberes sobre Altas Habilidades/Superdotação”, com carga horária de 30 (trinta) h/aula. O mesmo foi realizado no primeiro semestre do ano vigente, destinado aos professores da Rede Estadual de Ensino, utilizando-se de palestras, exposições dialogadas e relatos de experiências. A organização pedagógica do Curso apoia-se em um referencial teórico com base no pensamento de autores como Renzulli (1978, 1986), Alencar e Fleith (2001, 2006), Perez (2002), que contemplam essa área de estudo, de modo a oportunizar aos participantes a construção de conhecimentos sobre as principais características desses alunos, estratégias de identificação e atendimento educacional especializado para os alunos com altas habilidades/superdotação. O curso oportunizou reflexões a respeito dos mitos e concepções sobre o tema; as principais características cognitivas e emocionas dos alunos com altas habilidades/superdotação; o cérebro e o desenvolvimento da inteligência e a importância de atividades estimuladoras para enriquecer e suplementar o currículo escolar desses alunos. Essa experiência de formação exitosa é parte de um conjunto de ações realizada pelo NAAH/S-RN, que se constitui como espaço de apoio às escolas para o atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotação no nosso estado.

Palavras-Chave: Formação. NAAH/S-RN. Altas Habilidades/Superdotação. 

CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO - SEGUNDA TURMA/2014.

         O Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação do Estado do Rio Grande do Norte, esta realizando o Curso Disseminando Saberes sobre Altas Habilidades/Superdotação para a segunda turma de 2014. Na próxima sexta-feira, 24 de outubro teremos o nosso terceiro encontro, seguindo o cronograma previsto.

O Curso segue o mesmo padrão da primeira turma e apresenta os seguintes critérios:

OBJETIVOS

•       Oferecer cursos de formação continuada para professores e profissionais da educação da Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Norte.

•       Proporcionar a equipe pedagógica e professores de AEE e sala de aula regular o conhecimento sobre a identificação das necessidades educacionais especiais dos alunos com altas habilidades/superdotação, para a identificação, o atendimento e o desenvolvimento desses alunos nas escolas públicas estaduais, possibilitando sua inclusão efetiva no ensino regular da educação básica.

FORMATO DO CURSO

•       CARGA HORÁRIA:

20h/Aula presencial

10h/Atividade extraclasse

•       METODOLOGIA:

Serão desenvolvidas apresentações teóricas dialogadas e/ ou oficinas pedagógicas distribuídas em 05 Encontros pedagógicos.

•       CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

Frequência de 80%, participação e relatório avaliativo

•       PUBLICO/VAGAS:

50 Professores/ profissionais da Educação da Rede Estadual de Ensino do RN.

As imagens de registros do curso encontram-se na página do Facebook do NAAH/S

Naahs Potiguar no álbum CURSO DISSEMINANDO SABERES SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO - 2ª Turma/2014.

UMA REFLEXÃO SOBRE A BIOGRAFIA DE HANNAH ARENDT E UMA COMPARAÇÃO COM OS NOSSOS ALUNOS

“Quem habita este planeta não é o Homem, mas os homens. A pluralidade é a lei da Terra.” (HANNAH ARENDT)

Neste dia 14 de outubro de 2014, o Google na sua página de pesquisa apresenta uma homenagem a Hannah Arendt, filósofa política alemã de origem judaica, uma das mais influentes do século XX. Perseguida pelo regime de Adolf Hitler, ela construiu uma obra fundamental para a compreensão da política e da condição humana.

Dentre outras informações a respeito dessa filosofa política, chama-nos a atenção, nós que estudamos alunos com altas habilidades/superdotação, dois destaques  na sua biografia publicada pelo  jornalista Sergio Amaral Silva que a titula “pensadora da política e da liberdade”. Ele relata que “Tendo perdido o pai com sete anos incompletos, mostrou-se precoce ao tentar consolar sua mãe, Martha Arendt: "Pense - isso acontece com muitas mulheres", teria dito a menina, para espanto da viúva.”. Em seguida Sergio Amaral descreve sobre toda a estimulação que a mãe realizou com a filha, segundo ele, uma “educação marcadamente liberal”, orientanda com ideias da social-democaracia.

Observamos aqui um potencial evidenciado pela mãe e devidamente estimulado que resultou na formação de uma pessoa que se destacou universalmente com os seus pensamentos avançados a respeito de política e organização social.

Em seguida, na biografia apresentada por Sergio Amaral, ele relata um fato que é muito comum observarmos no acompanhamento dos casos com alunos com ah/sd ainda hoje. Segundo ele, aos dezessete anos Hannah Arendt “abandonou a escola por questões disciplinares”. Essa questão de dificuldades de adaptação ao modelo acadêmico e normativo das nossas escolas continua presente, apesar dos avanços que a educação demonstra.

Cabe aqui uma reflexão: Como o potencial de Hannah, evidenciado pela sua mãe e pertinentemente aproveitado, não teve o mesmo tratamento na escola?

Estamos o tempo inteiro perguntando isso quando nos deparamos por exemplo, com casos como o de uma aluno acompanhado pelo NAAH/S. Aos 20 anos de idade, com um histórico de muitas reprovações, sofrimentos com bullying e com posturas de exclusão por parte dos professores, ele é um leitor em potencial. De acordo com informações obtidas pela mãe, desde pequeno, incentivado por esta, lê gêneros literários diversos e hoje mantém uma biblioteca particular com mais de 70 títulos. Essa característica é totalmente desconhecida e, consequentemente, não é aproveitada pela escola.

Assim, o que a escola ignora, fatalmente não aproveita e não estimula. O que a escola ignora, obviamente não respeita e desconsidera como potencial A escola passa a cobrar e avaliar de formas alheias às características pessoais do aluno e condena-o a anos e anos de retenção e sofrimento no espaço escolar.

O que nos admira nesse aluno aqui mencionado é que, apesar de tudo, ele ainda mantém a vontade de estudar, de concluir os estudos. A sua postura soa para nós como se tratasse de “mais uma chance” que ele ainda estar dando para a escola se redimir com relação aos estragos que essa já provocou nele.

O nosso trabalho, dentro do Núcleo de Atividade de Altas Habilidades/Superdotação corresponde à contribuição para que a escola reavalie as suas estratégias de atendimento e avaliação do aluno, procurando valorizar os seus potenciais, compreendendo as suas limitações e contribuindo para a superação das suas dificuldades.

Quem sabe estejamos contribuindo também para que aconteçam histórias de sucesso como a de Hannah Arendt?

 A quem interessar, vale a pena ler o restante da Biografia da filosofa para comprovar o alcance do seu sucesso acadêmico e ver como a sua história torna-se exemplo para todos nós.

Ivana Lucena

Fontes:

https://www.google.com.br/search?site=webhp&q=Hannah+Arendt&oi=ddle&ct=hannah-arendts-108th-birthday-5114476927909888-hp&hl=pt-BR&biw=1366&bih=643&dpr=1

http://filosofia.uol.com.br/filosofia/ideologia-sabedoria/28/hannah-arendt-pensadora-da-politica-e-da-liberdade-a-210008-1.asp

http://www.frasesfamosas.com.br/frases-de/hannah-arendt/

http://www.hannaharendt.org.br/#!hannah-arendt/cm9z

 (Consultadas em 14/10/2014 às 10 horas AM)